miércoles, 7 de enero de 2009

LA FAMILIA Y EL ENTORNO ESCOLAR
Ciertamente la familia juega un papel de primera magnitud en la determinación de las características individuales del hombre; las exigencias y estímulos que se generan dentro del contexto familiar crean un clima adecuado, lleno de afecto y consideración, que influyen positivamente en la autoestima de los niños. “Dentro de este ámbito los hijos realizan un transito determinante de lo biológico a lo social, de la in diferenciación a la individualidad”1.
Si se quiere buscar, en nuestro medio social, alguna institución que tenga el mismo peso frente al desarrollo del individuo, esta es sin duda la escuela. Aquí el niño tendrá que modificar y acrecentar todo aquello que se haya incorporado en él desde su gestación y que ha sido estimulado dentro de su vivencia familiar.
A pesar de la homogeneidad entre estas dos instituciones, existe un cierto desajuste óptimo entre uno y otro contexto: las normas que rigen el constante convenio familiar, sus estímulos, sus agentes, su jerarquía interna y particular que hacen de cada persona un ser diferente, con sus propios códigos, actitudes y destrezas; las normas de la escuela, sus patrones de cambio, sus caminos predeterminados de inserción y sus posibilidades para modificar o acrecentar las características particulares.
Para que exista una correcta adaptación del niño, en su difícil ingreso a la escuela, no se hace necesario que los dos contextos sean radicalmente iguales. Esto acarrearía, antes que proporcionar elementos de equilibrio, situaciones poco promotoras de desarrollo. Se trata mas bien de tener claros los elementos que se le deben brindar al niño desde su gestación como: una adecuada estimulación temprana, unos patrones positivos que sirvan como modelos de interpretación y unos recursos favorables que le permitan acceder al conocimiento desde la manipulación y la experiencia, además de todas las características que se nombran en el primer párrafo de este artículo. Así mismo la escuela tiene como tarea proporcionar las condiciones apropiadas para que el niño se adapte y afronte su experiencia escolar con habilidades, actitudes, destrezas y conocimientos adquiridos previamente en la familia y que son, definitivamente, los que determinan sus características psicológicas individuales.
¿QUE FACTOR SE CONSIDERA DE MAYOR IMPORTANCIA EN EL TEMA DE FRACASO ESCOLAR?

A)MESTROS
B)FACTOR ECONOMICO
C)LA FAMILIA


OBJETIVO GENERALConocer, evaluar los aspectos y características que coadyuvan al fracaso escolar analizando algunos casos en el Estado de México con la finalidad de discernir e implantar algunas estrategias o métodos que ayuden a disminuir dicho problema.OBJETIVOS ESPECÍFICOSØ Realizar un estudio económico, social-educativo sobre el fracaso escolar para conocer sus factores primordiales así como quien o quienes son los responsables y como repercute.Ø Obtener los índices de fracaso escolar en el tiempo Ø Generar estrategias y recomendaciones encaminadas a un adecuado desarrollo escolarEs necesario que se analice dicha temática como uno de los grandes problemas que enfrentamos hoy en día, ya que a partir de este análisis se podrá tener una visión más amplia de los índices de fracaso escolar, y las consecuencias que trae este problema para toda la sociedad.DEFINICIÓN DE FRACASO ESCOLARFracaso escolar alteración con divergencias del desempeño escolar respecto a jerarquías de excelencia que actúan como normas que pueden expresarse en desigualdades reales de capital cultural (Vilma Pruzzo de Di Pego)¿Cuándo se da el fracaso escolar? cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico. (http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454,en línea)El fracaso escolar representa gran preocupación educativa, individual y social porque es uno de los problemas más graves que se vive en la actualidad (en nuestro país uno de cada cuatro niños fracasa en sus estudios), este se mide en términos cuantitativos con esto nos referimos que el criterio que se utiliza para evaluar son las calificaciones (reflejo de la cantidad de conocimientos), lo cual no tendría que ser así “El propósito más importante de la evaluación no es demostrar sino perfeccionar” (Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, A.J, 1987,175), los autores anterior mente mencionados manejan la evaluación como una variable cualitativa que puede ser de gran beneficio para lograr reducir los índices de fracaso escolar.El fracaso escolar suele propiciarse por muchos factores entre los cuales encontramos los siguientes:Ø económicosØ IntelectualesØ MotivaciónØ Problemas orgánicosØ Problemas emocionalesØ Programación inadecuadaØ Los profesoresØ Problemas familiares (violencia familiar)FACTORES ECONÓMICOSEl que una familia cuente con los recursos económicos necesarios les permitirá a los padres dar mayor oportunidad a que el niño, por medio de satisfacción de todas sus necesidades básicas como es el descanso, la alimentación, el vestido pueda tener un desarrollo integral en todos los ámbitos tanto personales como sociales.Por ejemplo el que no cuente con el material solicitado para realizar actividades, limitará su desempeño escolar, ya que va generando un atraso con respecto a los niños de sectores medios, que son los que si cuentan con los recursos apropiados para el desarrollo de cada una de sus actividades a realizar.También podemos ver como un factor importante la alimentación, si el alumno no cuenta con recursos económicos obviamente su alimentación se vera limitada, no contará con los nutrientes que requiere nuestro cuerpo para un buen funcionamiento lo que propiciará que no tenga el mismo rendimiento en las actividades y no desarrolle de forma competente sus habilidades, capacidades y destrezas. Los sectores pobres se diferencian de los no pobres por estas dos cosas: por un lado porque participan menos de la educación inicial y por otro porque su ingreso a la educación primaria puede llegar a realizarse un año después de lo establecido oficialmente (Inés Aguerrondo). Ya que como sabemos las oportunidades varían dependiendo en el contexto en el que se encuentren, porque podemos observar que la falta de conocimiento limita el pensamiento de los padres al no darle la importancia necesaria al ingreso del sistema escolar, en tiempo y forma.Las condiciones económicas funcionan como un eje, porque propiciará otros problemas que perjudicaran de manera distinta a los niños como pueden ser emocionales-cognitivas que darán origen a los obstáculos para que el niño pueda obtener un verdadero aprendizaje.FACTORES INTELECTUALES.La inteligencia es un proceso en el que intervienen diversas capacidades, es posible definir la inteligencia humana como: “La interacción de un conjunto de capacidades del individuo determinadas por las características biológicas, los procesos psicológicos, el entorno social y la conducta”, tales capacidades se desarrollan gradualmente para permitir al ser humano: Asimilar, retener, aplicar y modificar las experiencias y sensaciones necesarias para conducirse y adaptarse a sus medidas.Charles Espearman sostenía que la inteligencia era totalmente en general una especie de manantial o de fuente de energía mental que fluye dentro de cada acción, además notó que las personas que son buenas en una área suelen ser brillantes en otras, a si también observó que las personas inteligentes comprendían con rapidez, toman buenas decisiones, mantiene conversaciones interesantes e incluso se comportan inteligentemente en toda situación. Pero esta es una de tantas opiniones sobre la inteligencia.La capacidad intelectual de una persona se mide por su cociente intelectual que es una valoración hecha a través de unas pruebas psicológicas y cuya normalidad se establece dentro de un intervalo de puntuaciones.En el caso de que el coeficiente intelectual se encuentre por debajo de la media esperada (90 a 109) estaríamos hablando de casos con debilidades mentales y no se detectan fácilmente o bien súper dotaciones, es decir niños con un nivel intelectual muy superior al normal, que suelen presentar paradójicamente fracaso escolares.Los primeros, con un bajo nivel intelectual, coeficiente menor de 85, van pasando de curso sin haber asimilado lo anterior hasta que el fracaso es tan estrepitoso que cualquier técnica de diagnóstico intelectual nos indica que existe una inmadurez mental, que justifica la no-adecuación a las exigencias escolares de su entorno.Los segundos, los superdotados, con coeficiente intelectual superior a 130 pueden presentar alteraciones en su rendimiento hasta llegar con los años a un verdadero fracaso escolar. La explicación a esto es que trata de niños para los que no está diseñado el aprendizaje, puesto que la escuela presenta ciertas limitaciones porque está orientada a niños normales. De esta forma los superdotados encuentran un desacuerdo importante entre su inteligencia y las tareas que se le piden con lo que comienza un aburrimiento que hace que vayan perdiendo todo interés.FACTORES DE MOTIVACIÓNEn el estudiante influyen mucho los estímulos que le incitan a seguir manteniendo el mismo nivel de aprovechamiento y de esfuerzo para lograr sus objetivos dentro del aula. Es importante el reconocimiento de su esfuerzo por sus seres queridos así como la aceptación social.Uno de los factores que propician la desmotivación es la falta de relación entre los contenidos impartidos en la escuela y las necesidades reales que exige la vida. Por ejemplo hay estudiantes que se dan cuenta que terminar una carrera profesional no les asegura el éxito en la vida, pues nos hemos dado cuenta que existen profesionistas que no están ejerciendo su carrera desempeñándose en otra área.Según Torres Ana María los propósitos que se establecen en el currículo básico distan mucho de la realidad. Se reflejan en la dificultad de poner en práctica los conocimientos en los problemas que suscitan a diario. PROBLEMAS ORGÁNICOS.En ocasiones, el buen rendimiento escolar se ve afectado por un problema físico que provoca cierto grado de falla escolar lo que poco a poco va generando una desventaja en la en los conocimientos que el niño va adquiriendo por una enfermedad crónica que genera cierto grado de cansancio en el niño. Entre estos problemas que pueden afectar al niño de manera física o sensorial y provocar un retraso en la adquisición de los conocimientos, se encuentran los visuales o auditivos (miopía, hipermetropía, hipoacusia, etc.), los problemas de orientación espacio-temporal, la dislexia, etc. También está comprobado que los niños que duermen poco o mal, y los que no se alimentan correctamente, en especial en el desayuno, rinden menos de lo que sería deseable, como lo mencionó una maestra en una de las practicas a la que asistí “se duerme en la clase” por lo que no a aprendido a leer ni esta al corriente de todas las cosas que hemos visto; en este caso comento la maestra que ella no puede hacer nada por que cuando despierta al niño el no pone mucha atención ya que es como si estuviera durmiendo aun.En el caso de los niños que padecen dislexia tienen problemas con la lectura como es el tartamudeo y la lectura es muy lenta; la dislexia es uno de los problemas que se presenta con mucha frecuencia en lo niños. La hipoacusia se da cuando los niños tienen una perdida de audición que no es detectada en el momento adecuado por lo que los niños asisten así a la escuela provocando que no entiendan lo mismo que sus demás compañeritos. (www.psicologoinfantil.com, en línea)Ante estos problemas se puede observar que la falta de atención de los padres los hijos es un factor de importancia ya que si existiera la atención necesaria se podría evitar un o detectar un problema de este, se trataría y se ayudaría al niño para que pudiera estar en clases como los demás niños sin desventaja alguna para adquirir el conocimiento impartido.Problemas emocionalesEstos problemas suelen darse en su mayoría en niños sobreprotegidos, hiperactivos, inseguros, con depresión, baja autoestima, o con trastornos de ansiedad, ya que estos problemas propician un desequilibrio emocional y eso va a repercutir en su rendimiento escolar.La depresión causada en ocasiones por la falta de atención de los padres, falta de convivencia con maestros y compañeros de clase.La baja autoestima puede ser consecuencia del escaso afecto recibido por las personas que lo rodean, o bien hacer que el niño crea que todo lo que realice está mal.La ansiedad es una reacción de tensión sin causa aparente, manifestada mediante respuestas fisiológicas, cognitivas y conductuales como el nerviosismo, inquietud, inseguridad, miedo, pensamientos de inferioridad o incapacidad y dificultad de concentración, este trastorno también trae como consecuencias respuestas conductuales motoras como lo son la hiperactividad, paralización motora, movimientos desorganizados, tartamudeo y dificultades en la expresión verbal.La familia juega un papel importante en estos trastornos, pues la influencia de esta en la estabilidad emocional del infante es fundamental, las circunstancias familiares pueden alterar el equilibrio afectivo y perjudicar el rendimiento escolar del niño.Algunas situaciones como la muerte o enfermedad de alguno de los padres o ser querido por el niño, divorcio, nuevo matrimonio de alguno de los padres, e incluso el nacimiento de un nuevo hermano afecta directamente el desarrollo emocional del niño.Los estilos educativos de los padres como la severidad excesiva o disciplina extrema, el perfeccionamiento trae como consecuencia inseguridad y frustración en el niño al no poder alcanzar las exigencias impuestas.Por el contrario el exceso de protección y cariño propician inseguridad y frustración, ya que los niños están acostumbrados a que los padres solucionen sus problemas.El fracaso escolar también es presentado en niños que carecen del apoyo y presencia de un adulto que les enseñe normas adecuadas, ya sea por que los padres trabajan , o porque la comunicación familiar sea mínima esto en un futuro repercutirá en el grado de éxito que se propongan alcanzar.El nivel educativo de los padres incurre en la formación del niño por tanto también en su rendimiento, ya que no tienen la posibilidad de apoyar en la realización de tareas escolares pues sus conocimientos son escasos.Otro de los factores emocionales que traen como consecuencia el fracaso escolar es la no muy conocida “Fobia escolar” que es un problema frecuente que afecta a muchos niños de la población que sufren de trastornos de ansiedad y depresión.Este problema de manifiesta con el temor a asistir a la escuela y su oposición a la vida y tareas escolares.PROGRAMACIÒN INADECUADAEn ocasiones se exige al niño tareas muy difíciles para su nivel de maduración intelectual. Como ya mencionamos anteriormente cada persona tiene un CI que participará en el desarrollo de las actividades del niño, cuando se dan temas a tratar así como actividades a realizar se puede observar que los trabajos y la rapidez del aprendizaje serán diferentes esto por el CI y las emociones del niño que intervienen en la forma de apropiarse de las cosas y de actuar ante las situaciones.Se pretende que todos los niños del curso escolar rindan por igual y en las evaluación se da una nota numérica por los trabajos a entregar, observando solo es desarrollo del niño de una manera exterior pero no “el desarrollo del niño en una forma interior” no dándose cuenta de que pueden existir factores que provocan una desigualdad de rendimiento lo que a la larga provocara una desventaja con sus demás compañeros, vendrá la evaluación y el niño no cumplirá con el nivel de rendimiento esperado dándose así el fracaso escolar.En algunas ocasiones también existe problema cuando los educadores dan al niño un tema, dejan tarea extra clase y los padres intentan ayudar pero por la escolaridad de los padres interpretan la tarea de otro modo y darán al niño una ayuda que será diferente a lo que el educador dijo en clase, provocando así una confusión al niño. Lo que perjudicara el aprendizaje del niño.FIGURA DE LOS PROFESORESEl docente juega un papel muy importante en el desempeño escolar de un alumno ya que este influye positiva o negativamente en su desarrollo.El que el maestro trate con dedicación, respeto, tolerancia, responsabilidad, cariño, entre otras cosas propician en el alumno la motivación que necesitan al realizar sus traes escolares o extraescolares.Por el contrario si el profesor es indiferente, intolerante, irrespetuoso causa en el niño sentimientos de inseguridad y baja estima.PROBLEMAS FAMILIARESTodo lo que rodea al educando tiene gran influencia en el desarrollo integral de cada uno, por tal motivo no se puede dejar ignorar el ambiente familia, ya que este “constituye las base de la educación”.El hogar es el núcleo donde se supone que los niños reciben protección, amor, atención. “Sobre todo es el centro social único y vital para el aprendizaje de una serie de valores, actitudes, destrezas, habilidades, etc. que luego serán reforzadas en la escuela”. (Ramírez Sánchez, Luzmila, Chero Bedon, Gloria).Pero la realidad dista mucho de lo planteado, dentro del hogar nos podemos hallar con una serie de problemas los cuales afectan al niño, específicamente nos referimos a la violencia familiar, (La violencia familiar siempre afecta a los hijos, ya sea como testigos o como víctimas directas de las agresiones. Se define violencia familiar como el comportamiento consciente e intencional, que causa un daño físico, psíquico, jurídico, económico, social, moral, sexual, o personal, a otro miembro de la familia) la cual es generada por los padres y tiene una terrible repercusión en los individuos que se encuentran a sus cargo, los niños, con lo anterior me refiero a que la actitud de los padres ha sido irresponsable con lo cual se provocando una serie de consecuencias como son;Ø Traumas psicológicosØ Efectos físicosØ El bajo rendimiento del desarrollo cognoscitivoTrauma psicológico:Trauma deriva del griego y significa herir, psicología alma o actividad mental. ( http://www.alemanatemuco.cl/not/not/catnot020624.htm, en línea)Los traumas derivan de situaciones que provoquen, un dolor que perturbe la vida normal y que persista, a pesar de ya haber sucedido.Dichos traumas afectan las emociones, valores, pensamientos, rendimiento escolar y su adaptación social. Serán niños que manifiesten conductas agresivas, antisociales, desafiantes. Y que internamente experimentes inhibición, miedo, baja autoestima, ansiedad, depresión, síntomas somáticos.Efectos físicosLos efectos físicos son aquellos que se pueden ver a simple vista, como pueden sor los moretones, o la heridas que presentan las personas afectadasBajo rendimiento del desarrollo cognitivoSe puede ver reflejado en el ámbito escolar, en el cual el niño presenta una serie de dificultades al obtener algún tipo de conocimiento.En la actualidad se ha dado un alto índice de violencia familiar, la cual repercute en el rendimiento escolar trayendo como consecuencia el fracaso escolar,“Apoyo afectivo educacional, esto permite conocer el dolor, enfrentarlo, aprender de los duelos y una red de afectos que apoyan en todo momento otorgando cuidado y seguridad".
REPROBACION ESCOLAR.
Se aborda el fenómeno de la reprobación escolar desde una perspectiva sociológica, a través de las principales teorías socioeducativas clásicas: funcionalista, estructural-funcionalista y reproduccionista. Se analiza dicho fenómeno y su repercusión en la equidad y la igualdad social, evidenciando la contradicción que se da en México, entre el discurso político que existe sobre educación y los altos índices de deserción y reprobación que abonan a la baja eficiencia terminal en el nivel de educación superior. A partir de este planteamiento, en este trabajo se propone un cambio de actitud hacia un quehacer docente más humanista y optimista, que reconsidere la función de la evaluación de los aprendizajes bajo una visión correctiva de los procesos que los genera, e incluyente para ofrecer realmente igualdad de oportunidades a todos y cada uno de los estudiantes

martes, 6 de enero de 2009

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Curso con convocatoria abierta
Escuela de Cooperación
Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), a través de su Centro de Altos Estudios Universitarios, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y el Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL), convocan la 8ª edición del curso virtual de Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo.

Este curso está dirigido a profesionales de organismos nacionales e internacionales de desarrollo; de organismos no gubernamentales y fundaciones; y de otras entidades, públicas y privadas, que tengan responsabilidad en el diseño, la gestión y la evaluación de proyectos y programas de desarrollo. Igualmente el curso va dirigido a todos aquellos titulados universitarios, con o sin experiencia previa, que deseen enfocar su práctica profesional hacia la cooperación para el desarrollo.

http://www.oei.es/1208.htm